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你的孩子活在未來！
獻給面對AI浪潮，快要滅頂的家長和老師的「數位教戰手冊」
東大工學博士媽媽／幼兒數位工作坊講師 親授，讓小孩優游於數位大海~

他們一出生就面臨無所不在的3C產品，未來遠非我們所能想像。
該怎樣教育這樣的孩子，是每個父母心中難免的焦慮。

沉迷3C不是好事，完全禁止無濟於事，矯枉過正更會錯失優勢！

妙用數位工具優勢，
讓孩子在實際生活中連結真實經驗，
使3C變身「教育神器」，
成為孩子適應AI浪潮與社會變化的超強能力！

3C就像鹽巴，善用能增添食物美味，誤用反倒影響身體健康。
單純拿手機、平板，讓小孩不吵不鬧，只是把3C降格為「降魔工具」。

本書作者五十嵐悠紀在大學任教，同時也是三個幼年孩子的媽媽，非常清楚父母和第一線教育者面對3C 和數位教育的焦慮。
她主張面對3C 不是全面禁止，而是聰明擁抱；除了提供什麼，更要重視怎麼提供。大人需要參與，不能放任，也不要強迫學習，以務實、謹慎的態度面對數位科技教育，為孩子打好面對未來的堅實基本功。

具體、務實的指點迷津：
選擇3C工具／遊戲：YouTube、App、視訊通話、數位圖畫書、電路積木……
運用55個學習方法：讀圖、寫日記、show and tell、做家事……
針對4大領域：思考行動、成果展現、學習基本功、社會理解。

利用3C工具，打造適合小孩的環境，鍛鍊不同面向的能力！
【思考行動】→資訊技術力／邏輯思考／活用知識／表現力／創造力
【成果展現】→耐力／抗壓性／學習欲望／目標達成／自信／溝通力
【學習基本功】→語言表達力／數理能力／實驗、體驗
【社會理解】→資訊素養／社會結構思考力

提前預備、迎頭趕上的數位教育策略：
★  How選優質App？3C工具、玩具？
★  How教程式素養？
★  How在生活中教STEM？
★  How教小孩注意網路禮儀、留意網路安全？
★  How應用數位媒材，培養小孩的抗壓性、創造力、表達力……

本書特色

1.第一本清楚、具體羅列如何選擇App的方向、重點和注意事項

建議的APP主題／內容／元素：
✓程式設計入門
✓推理、想像
✓增加親子互動
✓增加創造力
✓創作圖畫書
✓文字接龍
✓數字連線
✓職業遊戲
✓世界地圖與國旗

選擇優質APP的重點：
□有沒有限制時間？
□有沒有確切目標？
□有沒有針對家長的考量？
□孩子能不能自己找到遊戲的方法？
□是否與大人現在想培養小孩的能力相關？
□孩子是否有興趣？
□大人參與後，小孩是否回饋更多？

使用APP的注意事項
‧不使用自己的本名
‧不隨便輸入自己的個資（住址或生日等）
‧不寫朋友的壞話
‧不隨便在網路社群上留言
‧遇到麻煩務必向家長求助
‧玩完做體操

2.蒐集各國數位教育研究報告，和美、加、日教育現場應用3C的做法

3.務實傳授家長、老師如何讓3C工具連結日常生活，同時掌握不同教育方法的優勢

4....

譯者介紹

蔡昭儀

文化大學日文系畢業，日本國立東京學藝大學教育學碩士。
譯有《世界第一牛津式教養法》《PEPTALK，信心喊話的力量》《為何我們喜歡興奮，需要緊張？》《有錢人才知道的「精準閒聊」》等書

推薦序 你的孩子更是我們的未來
前言　如何讓「手機保母」變「數位教育」？
 
第1章　數位教育最前線！2030年之前要培養的能力
孩子的數位環境與父母迥異
幼兒身處的環境變化／許多幼兒每天都在接觸3C產品／給孩子用3C產品有什麼不對？／日常的3C產品也會改變未來
 
2030年我們必須擁有的能力是？
有必要學程式設計嗎？／義務教育的動向／磨練程式設計的技術沒有意義／為什麼想讓孩子學程式設計？／在幼兒時期應該培養的能力是什麼？
 
居住地點和成長環境會造成什麼差別嗎？
會因為學區或學校產生數位落差嗎？／3C產品在國外的使用情形／國際學校如何運用3C？／幼稚園的做法並不完全適用於家庭／類比與數位並存才能學到／3C產品能培養什麼？
專欄 為什麼要運用程式設計？
 
第2章　如何在家展開幼兒數位教育？
開始前的注意事項
父母在家可以怎麼做？
 
選擇學習環境、素材的方法
不是「玩什麼」，而是「怎麼玩」／規畫時間，確立目標／讓孩子不只是問「怎麼做」，更要好奇「為什麼做到了」／鼓掌和讚美能培養自信／引發好奇心／IQ與CQ
 
觀察小孩成長的心得
數位虛擬與實物如何取得平衡？／小孩成長非肉眼所見／注意適齡問題／APP選項不斷增加，你怎麼挑？／選擇能讓孩子自己發現「玩法」的APP／想知道更多資訊的人，請看！
 
出發！就從家裡開始實踐吧！
試錯是最快的捷徑！／如何讓孩子主動產生「現在一定要學」的念頭
專欄 平板、手機什麼時候可以給？可以用多久？
 
第3章　為AI世代預備的55種「學習法」
思考行動
1〈資訊技術力〉培養跟上資訊技術進步的能力
2〈資訊技術力〉孩子可以開始的程式設計入門
3〈資訊技術力〉活用程式設計工作坊
4〈資訊技術力〉學會視覺化程式設計語言後，下一步是？
5〈資訊技術力〉對程式設計沒興趣的孩子該怎麼辦？
6〈資訊技術力〉學輸入法，引發探索
7〈邏輯思考力〉培養...

名人推薦

●沈芯菱／（科技創新慈善家）
●黃志順／（臺北市和平實驗國小校長）
●王意中／（王意中心理治療所所長／臨床心理師）
●王啟仲／（超級奶爸WCC）
●凱若／（斜槓媽媽）
●陳櫻慧／（思多力親子成長團隊召集人）
●盧明／（國立臺北教育大學 幼兒與家庭教育學系 副教授兼系主任）
●古蕙瑄／（華人正念減壓推廣協會理事長）

各界好評

未來不能光靠預測，而是要去創造！在這瞬息萬變的時代，有許多核心價值及能力是不變的，如何掌握具體方法和行動力？答案就在這本書內！──科技創新慈善家   沈芯菱

作者的論述，與我和一群深具教育專業及熱血的老師，創辦經營「臺北市和平實小」實驗教育的理念，如出一轍。──臺北市和平實驗國小校長  黃志順

如何將3C 化為成長的羽翼，讓孩子在未來生活中，自由自在翱翔，就讓這本書來告訴你。──王意中心理治療所所長／臨床心理師　王意中

本書從3C的角度談教養並提出使用建議，許多教養理念與奶爸不謀而合，值得現代父母參考。──超級奶爸WCC

與時俱進的教養觀，才能真正為孩子把關。──思多力親子成長團隊召集人 陳櫻慧

資訊素養被視為孩子適應現在和未來生活的必備能力。作者提醒家長，不容忽視身為培養孩子能力的守門人角色，書中提及的教養方法，不僅具體可行，也是引領家長省思的方向。──國立臺北教育大學 幼兒與家庭教育學系 副教授兼系主任 盧明

與其跟3C 上演教養爭奪戰，不如利用科技來教育屬於未來的孩子！本書點出了未來世界需要我們如何應對之外，更提出對家長與孩子的「實用要點」，非常適合一家人共讀討論。──斜槓媽媽 凱若

與時俱進的教養觀，才能真正為孩子把關。 ──思多力親子成長團隊召集人 陳櫻慧

資訊素養被視為孩子適應現在和未來生活的必備能力。作者提醒家長，不容忽視身為培養孩子能力的守門人角色，書中提及的教養方法，不僅具體可行，也是引領家長省思的方向。 ──國立臺北教育大學 幼兒與家庭教育學系 副教授兼系主任 盧明

我喜歡作者引領家長從不同層面反思教養與3C間的關係，以關係脈絡來看，有：家長與3C之間、家長與孩子之間、孩子與3C之間。如何在AI世代下成為自己的主人，而非被3C操控？對每個人來說，上述的每段關係中，明智的選擇、善巧的運用顯得重要。

既然「AI世代」的環境驅勢不會改變，家長早已不是在「非用不可」與「不可使用」的二元對立中選擇。本書讓家長知道如何逐步調整為主動運用AI資源作為教養的輔具，培育家長如何養成「怎麼玩3C」輕鬆但不放縱的教養態度。──華人正念減壓推廣協會理事長 古蕙瑄

【內容連載】
有必要學程式設計嗎？
目前最熱門的話題，要屬新型態教育領域的程式設計了吧。日本著名學習網站（keikotomanabu.net）對小學生家長所做的「最想讓孩子上的課」排行榜上，電腦相關或程式設計總是高居前十名。因為這些都是家長孩童時代不曾有過的課程，也證明他們都非常有興趣。而在小學、中學等教學現場正掀起對「ICT教學」的熱烈討論，紛紛引進平板電腦或電子黑板等數位工具用於授課。IT（資訊技術）是Information Technology的縮寫，ICT（資訊與溝通技術）則是Information and Communication Technology的縮寫。換句話說，ICT就是在資訊與科技中加入溝通。
不知您是否聽過「數位原住民」（Digital Natives）這個名詞，指的是出生時生活周遭就已經都是IT或電腦的世代（在日本是指一九九○年以降出生的世代），換句話說，我們的孩子都是已經成熟的「數位原住民」。許多人認為對這個世代的孩子來說，「程式設計」是生存於社會上所必須學習的能力。
但是，程式設計並不是三兩下就能做好的。我們先要想想，為什麼程式設計會如此受到關注。
為了在今後的社會生存，自己發掘問題、活用資訊、與他人合作、共同解決沒有答案的問題是很重要的功課，我們稱此為「二十一世紀型技能」，並加以關注（稍後我會詳細說明應重視的能力）。
一般都認為「發現問題與解決問題能力的價值觀」與程式設計教學有高度的關連性，學習程式設計這件事本身就具有意義。但對家長世代來說，程式設計聽起來好像很專業，他們的印象或許是「製作某種程式的工具」「需要艱深的專業知識」「只有極少數理工科的人才懂」，這其中對程式設計完全沒有經驗的人應該非常多。宮城教育大學的安藤明伸教授對程式設計的見解是：「沒有也不至於困擾，但有的話對許多事物會有更豐富的看法」。

磨練程式設計的技術沒有意義
我對程式設計的看法是，人類難以解決的問題，利用電腦可以輕鬆解決，還具備做成影像或圖像模擬，容易傳達等這些優點。程式設計真的非常有趣，我真心推薦有興趣的人嘗試看看。
推行程式設計的人主張可以學到這些優點：解決問題、邏輯思考、發揮想像力，因而增加自信，並且有拓展未來的可能性，因而正面提倡。這當然是無庸置疑的，但是，要達到這些目的所需要的並不只是單純學習程式設計的技術就好。
如果是大學生，利用一種程式語言，照著程式設計的入門書輸入原始碼，或許就能結合邏輯思考和想像力。但是這個方法對學齡前幼兒是行不通的。重要的是，現在的開發環境和未來的開發環境肯定不一樣，所以我才說磨練程式設計的「技術」並無意義。

為什麼想讓孩子學程式設計？
但其實也不能說完全沒意義。我們都聽過孩童時期的成功經驗可能會大大地改變將來這種說法。例如國家代表隊的運動選手，出生在四、五月的運動員比年初出生的人更容易入選。人藉著幼兒時期的運動體驗與學童時期以後的各種肢體活動，累積各種經驗，例如「好開心」「學會了」「學不會」「好痛」「好丟臉」等等。日本女子體育大學運動健康學系的森田陽子教授曾說，體驗過「學會了」的感覺，可以培養日後失敗也願意再次挑戰，相信「努力就會成功」的精神，從成功體驗獲得自信是很重要的。
開發幼兒APP的Smart Education公司一向把重點放在「運用3C產品自主思考」這一點。他們很重視讓孩...